烟台心理咨询为您提供小孩厌学,不爱学习,注意力不集中,青少年心理咨询,网瘾和痴迷游戏等学习障碍的心理咨询服务。
心理干预：
1、在“承受”中锻炼承受。凡是能力都是在锻炼中培养、提升的，只有主动面对压力、挫折，自己的心理承受能力才可能不断增长，人格才可能日臻完善。例如，在与人打交道的过程中，难免会受到伤害，如果一遇到伤害就回避，甚至“因噎废食”，从此不再和人打交道，自己的心理承受力，就可能永远无法得到提高。
2、在“交际”中学习交际。例如，先试着和那些较容易相处的伙伴交际，再试着与那些较难相处的伙伴交际，在交际中了解人，认识人，认识自己，学会和人打交道。
3、完善自我概念。例如，能客观、全面地看自己，看他人。例如，同学的看法也不一定都对，自己是否真的“瞪人”，也很难确定。
4、关注自己的闪光点。例如，见了女孩子脸红，说明自己已经萌发性心理，生理、心理发育良好。异性相吸是自然界的普遍规律，一个小男孩“喜欢”一个小女孩也是正常的，只要不影响眼下的学习和今后的正常发展就可以了。你“怕”看女生，是对异性的敬畏，“人有耻则能有所不为”（《朱子语录卷十三》），“无羞恶之心，非人也”（《孟子公孙丑》），自己有“耻感”、“罪感”，说明自己心理比较健康。你看到了自己的“问题”（社会交往恐惧），有利于解决问题，有利于今后健康成长。
5、病由心生，病由心袪。“生病”与“祛病”，其实，只在一念之间。
森田（森田疗法创始人）认为，人的“生病”过程其实就是一个精神交互作用的过程。精神交互作用，即一种不舒服的感觉（症状）引起了我们的关注，我们的关注导致了感觉（症状）的强化和固着。把话说白了，生病过程其实就是一个感觉和关注的互动过程，感觉（有时就是症状）因关注而过敏，注意力越集中（意识狭窄，钻进了牛角尖），感觉越敏锐，症状（有时就是一种感觉）因关注而加重、固化，由此形成恶性循环，最终导致“造”病成功。
该个案也能印证这一点。例如，“高二一个同学说，我‘瞪人’，然后，我开始在意自己的眼睛，自己也觉得怪怪的”。——很可能是疑病气质在作祟，或是性格中的“暗示性”在起作用。“后来，前排来了个女生，上课时，我会不由自主地去看她，每次看她会觉得脸红”，——有耻感，理智上不允许自己看，又情不自禁的要去看。“后来，见了别人也脸红。”——在纠结、关注中，症状一点点被强化、固着、泛华。“再后来，每次说话时，我声音都打颤，头都会不由自主的打哆嗦，头都会有点疼，甚至不敢抬起头来看他（她）们。因此，高三后不太和人交往。”——最终，造病成功！
其实，知道了问题的来龙去脉，治疗也就不难了，例如，去掉关注，也就去掉了精神交互作用，去掉了精神交互作用，病也就没有了赖以生长的土壤，没有了赖以生长的土壤，病也就慢慢消退了。
6、对自己“厚道”一点。例如，允许自己和别人有差异。允许自己有说不好的话，做不好的事。允许自己有时会受到批评，甚至是恶毒攻击。允许世界上有不喜欢自己的人，包括自己生命中的重要他人。
7、让自己的气量再大一点。前不久，我去上海游玩，回来时阴云密布，看不到一丝阳光，等飞机继续往上飞，——超越了乌云的高度，呈现在我们眼前的完全是另外一番景象，——蓝蓝的天，春光明媚，脚下的乌云，瞬间变成了一簇簇洁白的鲜花。我似乎一下子明白了许多，在生活中，假如我们的气量能稍稍再大一点，视野再稍稍开阔一点，会不会也能减少许多烦恼呢？
心灵园艺师档案： 王春福，国家二级心理咨询师，国家劳动和社会保障部心理咨询师骨干师资，中国“百名心理咨询师”之一。2003年创办烟台三阳心理咨询有限责任公司，其为执行董事、法人代表，撰写《意识的物质性初探》获得了山东省科协科技成果二等奖。在2009年9月，获得全国首届优秀心理学工作者称号。
王春福老师咨询热线：13455519982，6219260
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