家庭是孩子最早接受教育的场所,父母是孩子最早接受教育的教师
前日(1月5日)，重庆市蜀都中学，随机抽调了该校初二(4)班和高二(1)班两个班的学生，进行了一次问卷调查。六成初中生认为“老师用红笔批改作业，会对自己造成心理压力”，并希望老师换用蓝色或绿色等其他颜色。”九成以上的学生更是拒绝“大红叉”，并建议老师用“加圈”或其他颜色的符号取代，“尽量减少红色的视觉效应”。
该话题一经刊出，不少学校、教师、家长、学生等，纷纷通过各种方式发表自己的看法。
红色攻击性太强
“红色叉叉对我心理打击很大。”重庆市三中初三的许同学说，希望老师用较温和的深紫色或深绿色批改作业，“本来大家对错误就心存畏惧，太强烈的颜色，会加剧这种情绪”。“红色攻击性强且单一，对学生的视力也不利。”家住金汤街小区的田茂玲学过色彩搭配。
重庆文理学院教师张磊已近而立之年，回忆当初学生时代，他称，自己有段时间成绩不好，看到老师批改的大红叉，心里确实不爽，后来自己成绩上去了，红色的勾勾又让人心情爽。“也许差生比较拒绝红笔吧。”张磊笑称。
重庆协和心理咨询事务所首席心理咨询师谭刚强认为，红色叉叉，容易引起学生不安，对学生的自尊心和信心造成一定的打击，从而产生一种反感。
改作业越醒目越好
“红色很醒目，最适合老师批改作业。”重庆市复旦中学初二学生晓文认为，老师批改作业颜色越醒目效果越好，“害怕’红叉叉‘，就应该好好学习，变成‘红勾勾’，心理压力不就小了？”
家长黄兴亮认为，聚焦在老师批改作业用何种颜色的笔上是大题小作，“学生若连红色的刺激都无法承受，今后如何面对其他挫折？”
巴蜀小学五(8)班老师王建年认为，教师有义务用醒目的方式教导学生明辨是非，“颜色不醒目，对错均无法引起学生重视”。
市民吴献坤在本报网站留言称，支持用红笔改作业，他认为红色笔批改作业是我们教育的一种传统意识，而用红色笔批改易于警示和教育学生。ip为“61.186.167”的网友也留言称，用红色批改作业对学生有压力和有攻击性的说法完全是笑谈,学生作业错了,给他(她)点压力,有何不可?
“色彩对人的影响更多是一种习惯，对孩子心理健康无直接的影响。”重庆教育学院心理学教授周小燕认为，红色不仅有警示作用，亦可表达快乐、兴奋的情绪。“而且东西方对颜色的喜好也不一样，中国人比较喜欢红色。”
不换颜色换形式
东水门小学校长曾和说，老师批改作业的方式可以多样化。该校的老师根据不同年龄阶段的学生采取不同的批改作业的方式，如对低年级学生，用小红花、笑脸等符号作为激励，对错误就采取问号、圈圈等方式指出来，“很受学生欢迎”。
重庆复旦中学学生处主任谭凯说，老师用什么颜色的笔批改作业，要量体裁衣。他认为，最好的方法就是针对学生的特殊情况作相应改变。若有学生天生对红色过敏或畏惧“叉叉”，老师就需换用其他颜色的符号。
市教委：应根据不同情况而定
市教委副主任赵为粮说，教委对何种颜色的笔批改作业未有硬性规定。赵副主任说，该问题的本质不在于笔的颜色，而是在于老师对学生的态度。“如果学生确实有需要，老师亦可尝试更换其他颜色的笔批改作业”。(张水红 管星宇)
烟台家庭教育项目定位:围绕0-18岁孩子的科学养成教育(健康性格养成、生活能力培养、潜能开发等。
