家庭是孩子最早接受教育的场所,父母是孩子最早接受教育的教师
小雨特别爱吃糖,继母刘梅怕孩子吃坏牙齿,就要求他“戒糖”。可是小雨没有毅力,一见到糖就嘴馋。刘梅并未纵容小雨,反而严格监督他。
和刘梅不同,很多继父母为了减少孩子对自己的排斥心理,不敢批评和管教非亲生子女。他们更愿意用“贿赂”的方式,无条件地迎合孩子的要求。
显然,一味“哄”的养育方式对于孩子的成长,对于建立和谐的家庭关系,都是很不利的。一方面,这会使孩子产生一种“你欠我的”的心理,会使他们认为,新爸爸、新妈妈抢夺了亲生父母的位置。他们不但体会不到继父母的一片苦心,甚至敌视继父母。另一方面,继父母的过分纵容,会让孩子觉得是在可怜自己。纵然讨好、迎合孩子能在短期内奏效,但未必能换得他们的真心信赖与爱戴。
继父母急切盼望被孩子接纳的心情是可以理解的。但是怎样做才能兼顾家庭的和睦与孩子的健康成长呢?首先,不仅要关心孩子的物质需要,更要关心孩子的精神需要。其次,遇到孩子的不良行为,绝不能放任自流。但在缺乏坚实情感基础的情况下,不宜严厉地惩罚孩子。最后,要以身作则,以潜移默化的方式让孩子知晓对错。总之,继父母应与伴侣一起,勇敢地担负起监管孩子的责任。
烟台家庭教育项目定位:围绕0-18岁孩子的科学养成教育(健康性格养成、生活能力培养、潜能开发等。